解剖阅读

——《如何阅读一本书》读后感

文:Sally

《如何阅读一本书》,这个名字已足以描述书本的主题。作者将阅读分了四个层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读,介绍每个层次的概念,进而对每个层次的阅读进行剖析,也就是如何完成不同层次的优质阅读。作者的重点在对分析阅读的剖析上,而分析阅读主要针对论说性作品。对于目前喜欢散文的我,好不容易才盼来第三篇——阅读不同读物的方法。

一本书to三份阅读

在这次正式与本书过招之前,有过两次浅尝辄止地、半途而废地阅读,都是被该书的艰涩难啃所打败,落荒而逃。虽然这次也并没有完全拿下,不过还算是与它正式交往了。

第一次过招时,感觉是过于理论化,将简单的事情复杂化;第二次阅读时,发现书中关于阅读的分析很透彻,而那些论述和方法,不仅能用于阅读,还能适用于生活、事务、工作的分析;这次的交往,则回归到阅读本身。

未读完一本书,对它的评论是不全面、不一定正确的;不同心态、环境下,阅读的重点亦有区别的。

坚壳

从知识的角度来说,《如何阅读一本书》是第一本、我阅读过的、关于“阅读”及“书本”的作品,对于专业术语不尽了解,亦需要不断探索作者用语,于是经常出现会在一条“河段”上来回游的情况,走不远。

而理解力方面,对我来说,书中充斥着难以一次性消化的主旨和论述,正如作者所提过的,作为读者,这本书在我现有理解力之上,所以有些地方会很吃力,必须高度专注。

阅读方式上,一上来就抱着书、一个字一个字地啃,针对如此典型的实用型的论说类作品,如此没有方式的方式,约等于捡了芝麻,丢了西瓜。一轮检视阅读+一轮分析阅读才是标配。

欣赏亦是对好作品的回馈

想象文学:小说、故事,无论是散文或诗的写法(包括史诗);戏剧,不论是悲剧、喜剧或不喜不悲;抒情诗,无论长短或复杂程度。

在阅读该书的前半部分时,一直郁郁寡欢。纠结于散文到底属于什么类型,因为作者最初将书分为虚构的作品和论说类的作品,怎么说散文应该都不属于其中任何一类;作者大篇幅的分析阅读的剖析,感觉对散文没啥用,甚至让人感觉到过于拘泥于细节。

不到最后,都不是结局。“想象文学可以引导出行动,但却并非必要,因为它们属于纯艺术的领域”,“美的本身就是存在的唯一理由”,“唯一要做的事就是去感受与体验”,作者第三篇中的这些话醍醐灌顶,不但一扫之前的两个疑惑,而且解答了,一直以来心中的不确定——一些书,读来非常好,但是非要说个好的所以然,非要从中得出什么深刻的体会,时有勉强之意——那么,好书就是艺术品,可以感动、感悟,亦可以纯欣赏

内容粗略提炼

对书中前两篇内容进行精简提炼,如下:

阅读的层次:基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。(P19)

基础阅读四阶段:阅读准备阶段(学前或幼稚园)、认字(一年级)、字汇的增长及对课文的运用(四年级)、精炼与增进前面所学的技巧(小学或初中毕业)。(P24)

检视阅读:有系统的略读或粗读;粗浅的阅读。(P30)

粗浅的阅读:头一次面对一本难读的书的时候,从头到尾先读完一遍,碰到不懂的地方不要停下来查询或思考。——在此跌倒,特意提出(P34)

主动阅读的四个基本问题: 1、整体来说,这本书到底在谈些什么?2、作者细部说了什么,怎么说的?3、这本书说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?4、这本书跟你有什么关系?——全文多次提及(P43)

辅助阅读四个来源:相关经验;其他的书;导论与摘要;工具书。

分析阅读三阶段

一、第一阶段:找出一本书在谈些什么的规则

  • 依照书的种类与主题来分类;
  • 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么;
  • 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来;
  • 确定作者想要解决的问题。

二、第二阶段:诠释一本书的内容规则

  • 诠释作者的关键字,与他达成共识;
  • 由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨;
  • 知道作者的论述是什么,从内容中找出来相关的句子,再重新架构出来;
  • 确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些事作者知道他没解决的问题。

三、第三阶段:像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A.智慧礼节的一般规则

  • 除非你已经完成大钢架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评;
  • 不要争强好胜,非辩到底不可;
  • 在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B.批评观点的特别标准

  • 证明作者的知识不足;
  • 证明作者的知识错误;
  • 证明作者不合逻辑;
  • 证明作者的分析与理由是不完整的。

如此干巴巴的骨架,想起了作者的一句话: “同样的基本情节,是好故事,还是坏故事,看作者怎样装点这幅骨架”,毋庸置疑,这副骨架他装点的精彩纷呈。

阅读中的小思绪

阅读过程中,随性地记录一些疑问、感受以及好句子的摘录,回看收获颇丰,以下原生呈现:

1、【疑问】分类不够全面,比如散文怎么分类呢,既不是虚构的作品,又不是非得传达某种知识,说不上是说明性的论说类,更谈不上理论与实用。(阅读第六章“一本书的分类”时的疑惑)

>>文章的第三篇间接地做了还算详解的分类。

2、【疑问】了解到分类又有什么用呢?(阅读第六章“一本书的分类”时的疑惑)

>>书本所要传达给我们的知识不同,对我们的指导方式也会不同,以适当的态度阅读不同的书。体现在第三篇。

3、【疑问】阅读一本书,除了技巧及架构之外,最重要的是理解,这个是无法衡量的,难以规范,因为需要读书经验、生活经验的累积。(阅读第七章“透视一本书”时的疑惑)

>>这个疑虑在分析阅读的第二阶段中得以解决。P90

4、【感受】有的解释很绝妙,有的解释有点赘述了些,比如关于分析阅读的规则二三之间关系(P82),作者用了小孩算数的例子。

5、【感受】写读书笔记的过程,有部分和作者的贴合,比如分析阅读的第二条规则“用一小段文字描述整本书的内容”。而在我写读书笔记时,第一段往往都是概括的介绍书的内容。

6、【感受】有时纠结太多细节,是否忘记了读书本来的味道。得寻求平衡点,生活亦然。

7、【摘录】同样的基本情节,是好故事,还是坏故事,看作者怎样装点这幅骨架。(P73)——如《岛上书店》

8、【感受】比较困扰的是,作者举得例子,都是国外的书籍,而除了比较著名的小说,我没怎么读过什么国外作品,思维方式等方面或许有些不一样。

9、【感受】作者的部分观点很不错,但有些观点,却有抽离感,比如说到书本的分类,不是很全面,然后书本的分类的用处很少体现,基本用不上。(此观点勘误,如1、2点)

再比如,作者说要理清楚分析阅读中的概述(分析阅读的规则二),但是在阅读的时候,往往不会在意这些,只是潜移默化会有个内心的定义。

至于文章框架(分析阅读的规则三),写读后感时,有时候会去做一下,有时候不会去做,看书给自己的动力有多足来的。

觉得读书,应该是一个随意的活,带太多刻意是否失去读书的味道;但有时觉得,系统的读书,会将书本消化的更好。所以终究,还是需要考虑书的价值的,论说性的做系统化的阅读的必要性比较大一点,比如《如何阅读一本书》、《解忧杂货店》。(此观点勘误,作者在第三篇时,提及不同读物的分析阅读有差异)

读书就是一个反复总结的过程,渐渐的才会有属于适合自己的读书之道。写读后感便是一种很好的总结方式。

10、【感受】检视阅读是为了挑出值得阅读、值得分析阅读、值得主题阅读的书。

11、【感受】第一遍阅读,只能停于知道的层面,只有多次阅读,才能深入了解与运用

12、【感受】有的地方没达到心中的透彻,比如单字词义,作者会强调单字、词义之间的关系,单字会在作者和读者之间产生歧义。但是作为读者的我,希望读到怎么避免与作者产生单字上的歧义。所以本书是否偏理论呢。

13、【感受】读这本书的中途或完成后,会有种魔性,再读别的书的时候,会带着提高阅读质量的潜意识去阅读。虽然对作者的某些观点不以为意,但是以前摸石头过河的不确定,转变为现在的相对踏实的思想。很多以前自己潜意识的行为,作者能用语言、文字概括出来,很多交织万分的事物、现象作者都能捋顺,然后整理出一套规则、定律,这需要超深厚的功力。虽然整本书并不是那么浅显易懂。

14、【感受】之前很多地方觉得过于理论,不能深刻理会,maybe自己还没有达到那种境地,感受不到而已。(有感于P99中的一段话)

 

 

 

 

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